市级科研课题《中职学校3158德育工作模式实践研究 》开题报告

活动时间

2017年3月30日

活动地点

泸县建筑职业中专学校二楼会议室

主持人姓名

罗树彬

职称/职务

高级教师/教科室主任

工作单位

四川省泸县建筑职业中专学校

专家组构成

姓  名

职称/职务

工作单位

签字

潘盛明

高级/主任

泸州市教育科学研究所

刘永辉

高级/主任

泸州市教育科学研究所

彭远斌

高级/教研员

泸州市教育科学研究所

熊明亮

高级/副校长

泸州市职业技术学校

李定怀

高级/督学

泸县人民政府教育督导室

泸县教师进修校兼职教研员

课题组主要参研人员

姓名

职称/职务

工作单位

签字

洪林

高级/副校长

四川省泸县建筑职业中专学校

高朝海

高级/主任

四川省泸县建筑职业中专学校

王奕

一级/主任

四川省泸县建筑职业中专学校

游涛

一级/主任

四川省泸县建筑职业中专学校

游小燕

高级/副主任

四川省泸县建筑职业中专学校

聂富君

二级/团委副书记

四川省泸县建筑职业中专学校

邓  文

二级/宿管副科长

四川省泸县建筑职业中专学校

刘  娟

二级/高三班主任

四川省泸县建筑职业中专学校

黄  敏

二级/高二班主任

四川省泸县建筑职业中专学校

祝藤锶

二级/高一班主任

四川省泸县建筑职业中专学校

问题提出和核心概念界定

（一）问题提出

    1.目前，区域内初中学校领导和教师、学生家长及学生自身、中职学校的一部分领导和教师，甚至社会上相当一部分人对中职学校德育教育工作的认识还存在误区。

    2.中职学校存在片面追求技能就业、过分追捧优质升学的现象，在一定程度上轻视、甚至淡化了德育教育工作。

    3.在物质条件日益充裕的情况下，精神和道德方面发育不良。传统的德育教育工作方式遭遇挑战。

    4.在核心价值观教育体系的建设方面，还没有明确的做出规范的、直接的要求，在市域范围内以及更多的地区都还没有专门的研究。

    5.更多大国工匠的出现，更多专注严谨、坚持敬业、精益求精的技术技能型人才的培养需求。

（二）核心概念界定

    课题组把课题研究的重点放在了3158模式上，在德育工作范畴内，把这一模式的核心概念界定为：三个平台、一条主线、五个节日、八项活动。即：以德育主题教育活动为载体、以校外德育基地建设为依托，以星级评比为导向，坚持把融入社会主义核心价值观的德育教育活动贯穿于中职学生入学教育、养成教育、自我教育、职业教育、跟踪教育的全过程，结合春节、清明、端午、重阳、中秋“五节”，通过活动培育学生“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的传统美德。

研究综述和本课题研究意义

（一）研究综述

调研发现，随着《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》（以下简称《大纲》）的颁布与施行，中职学校以及上级主管教育部门、教研机构等对德育教育工作越来越重视，德育教育工作的成效已经成为制约中职学校进一步发展、高位发展的瓶颈。然而，由于历史的缘由及多方面因素的影响，中职学校对《大纲》政策的贯彻执行无论教师、学生，还是家长，都存在一定的难度，尤其是国家核心价值观教育体系的建设方面在市域范围内以及更多的地区都还没有专门的研究。本课题旨在全面贯彻落实《大纲》要求，培育和践行社会主义核心价值观，在中职德育教育的全过程中，务实地把《大纲》和核心价值观的内涵外化于丰富多彩的德育教育活动中，从而寓教于乐，轻松愉快地把传承“工匠精神”的内涵潜移默化地点染给每一位学生。本课题研究的价值最终落实在形成适合于中职学校德育教育实际的3158工作模式及研究报告，为更多的中职学校开展德育教育工作提供可参考的数据和依据。本课题研究的创新点在于切合习近平总书记提出的“劳动光荣，技能宝贵，创造伟大”的职业观念，在构建现代职业教育体系的过程中，传承鲁班文化，弘扬工匠精神，助推每一位参与到中职教育与学习过程中的教师和学生都有“人生出彩的机会”。

（二）研究意义

预期通过本课题研究，初步构建适合中职学校普适性德育教育工作的一种可供参考和借鉴的模式，探索实践出一条适合更多中职学校培育和践行社会主义核心价值观的3158德育教育工作路径，从而在核心价值观教育体系建设方面填补研究的空白，提升德育工作成效，打造特色德育工作品牌，助推区域德育教育工作的发展。

研究目标和内容

（一）研究目标

本课题结合区域职业教育发展的现状，研究《大纲》在新形势下对中等职业学校德育教育工作提出的新要求，开展3158德育工作模式的实践研究。通过研究，增强学生的理想信念和社会使命感、责任感；培养学生自觉遵纪守法，具有良好的道德品质和健康的心理素质。通过研究，培养学生热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。通过研究，培养学生认同“工匠精神”，专注严谨、坚持敬业、精益求精。通过研究，形成适合于中职学校德育教育实际的3158工作模式及研究报告，为更多的中职学校开展德育教育工作提供可参考的数据和依据。

（二）研究内容

本课题研究围绕《大纲》要求的民族精神、理想信念、道德品质、遵纪守法、心理健康等德育内容，以德育主题教育活动为载体、以校外德育基地建设为依托，以星级评比为导向，坚持把融入社会主义核心价值观的德育教育活动贯穿于中职学生入学教育、养成教育、自我教育、职业教育、跟踪教育的全过程，结合春节、清明、端午、重阳、中秋“五节”，通过活动培育学生“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的传统美德，提升德育工作的成效。

研究措施和活动

（一）研究措施

根据课题性质，主要在学校15级、16级、17级学生德育教育工作中开展实践研究。其中，把重点研究对象确定为16级全体学生。参与人员包括课题组全体主研人员、德育组全体教师、年级组全体班主任以及任课教师。其研究成果在17级全体学生德育活动中运用推广。本课题主要通过数据分析与研究，找出问题的症结所在，并对症下药。围绕“3158”内涵建设，细化具体活动的组织、策划与开展，形成案例集。主要采取问卷调查、数据对比分析、案例分析、情景演练、社会实践等科研手段。

（二）研究活动

1.课题组全体主研人员、德育组全体教师、参与研究的班主任、任课教师通过不同渠道、多种形式、多元化学习科研理论知识与科研方法策略，不断提升参与课题研究的理论素养和方法水平。

2.课题组主研人员、德育组全体教师、参与研究的班主任、任课教师共同深入学习《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》、深刻解读社会主义核心价值观，了解并熟悉3158德育工作模式内涵，为全员、全程、全方位开展本课题研究奠定良好的基础。

3.课题组研究人员在15级学生中开展有针对性的问卷调查，通过数据分析与研究，提出解决问题的方法与策略，并把这些方法与策略运用到16级学生德育工作中去，尤其是围绕3158开展的主题教育活动中去，并及时“回头看”，总结活动的成果成效，最终推广到17级学生群体中去。

4.课题组研究人员重视德育工作的时效性、实践性，鼓励学生积极参与其中，对3158德育工作模式实践研究过程中表现突出的学生和研究人员及时作出评价和表彰奖励，以确保课题研究参与的积极性、有效性。

5.整合学校管理资源，尤其是大德育管理资源，充分利用“互联网+德育”的平台和优势，助推本课题研究成果成效的运用与推广。

6.规范研究行为，定期、不定期组织研究人员召开专题工作会，收集研究信息，了解研究动态，关注研究进程，重视研究成果成效的提炼与运用推广。

预期研究成果和效果

1.学生德育文化素养、综合素质得到提高。通过本课题研究，在学校15级、16级、17级学生围绕“五节”、“八德”融入社会主义核心价值的以活动为载体的主题教育活动实践中，践行社会主义核心价值观，预期德育文化素养，尤其是“长技能.宽基础.高素质”的综合素养得到全面提升，学生精神风貌焕然一新，学生校内外成人、成才典型及各类先进个人有较大增量。

2.德育师资队伍不断壮大、德育工作水平不断增强。通过本课题研究，从主研人员抓起，逐步拓展到德育教师、班主任团队、任课教师群体中去，让他们具备基本的科研素养，能针对德育问题提出不同的见解以及解决问题的思路、方法和策略，确实把全员、全程、全方位德育教育工作落到实处，预期培养出一批实践能力强、理论水平高的德育师资队伍，在区域范围甚至更广阔的德育舞台上有施展才华的一席之地。

3.学校办学水平、办学声誉持续提升。通过本课题研究，尤其是3158德育工作模式实践研究中的“以德育基地建设为依托”，引领学生和教师走进部队、走进企业、走进新农村，预期通过师生的同进步、共提升，彰显学校整体办学水平和办学声誉的提升。

4.在区域范围内有推广运用价值。通过本课题研究，在本校逐步推广运用，并适时推广运动到区域范围内的中职学校：（1）《中职学校3158德育教育工作模式研究》主题活动校本教材（2）《中职学校3158德育教育工作模式研究》成才典型案例集（3）《中职学校3158德育教育工作模式研究》德育师资队伍建设资料汇编（4）《中职学校3158德育教育工作模式研究》特色德育工作品牌“鲁班大讲堂”资料汇编（5）《中职学校3158德育教育工作模式研究》图片资料汇编（6）《中职学校3158德育教育工作模式研究》研究报告

通过本课题研究，预期提升项目研究学校德育工作整体成效，打造特色德育工作品牌，助推区域德育教育工作的发展，在区域范围内填补社会主义核心价值观教育体系建设方面研究的空白。

研究的保障条件

    1.成立专家指导组：为推进研究工作的顺利开展，课题组积极争取市教科所领导专家、同类兄弟学校德育干部、泸县教师进修校专家以及区域范围内部分中职学校德育副校长、德育主任等组成专家团队，定期不定期对本课题研究中发现的问题予以指导。

2.成立课题领导组：本课题研究在泸州建校的具体领导、监督和支持下开展。特成立以学校党总支书记、校长为组长的课题工作领导组。

3.成立研究工作组：本课题主研人员高朝海、游小燕、游涛、王奕分别具备高级教师和中学一级教师职务，曾参加了县级立项课题《农村中等职业学校主题德育活动研究》并荣获泸县人民政府一等奖，他们中既有德育管理干部，也有一线管理班主任；既有德育教师，也有任课教师。其他参研人员大部分从事过科研工作，有较强的教育科研意识和一定的教育科研能力。本课题负责人洪林同志参与过多个市、县级科研课题研究工作。本课题负责人在学校分管“大德育”工作，熟悉德育、团委、体艺、安保、招生、就业、培训及后勤服务与保障工作，对学校德育管理与教育工作有一定的经验积累，在能力水平、单位政策保障和时间方面，有足够的条件完成课题研究的各项目标任务。

学校筹措资金与市县教育主管部门有计划投入的资金相结合，按计划投入本课题科研活动经费。

按课题研究的实际需要，学校无条件提供、并保障所有能提供的的研究条件有效投入到研究实践活动中。

（一）值得肯定的方面

1.该课题组前期做了很多工作，开题报告很完整，研究目标明确，方向清楚。

2.该课题非常切合当前形势，切入点非常好，有理论价值，有实践研究，有可操作性，有实践性。

3.课题有研究基础，研究队伍经验丰富,德育管理有较好的成效，洪林副校长主持“春天”工作室开展得有声有色。

（二）不足及建议

1.概念的界定。3158德育工作模式，有两个核心：德育工作、模式。“五节”中也可以说是六节或七节，如可增加建军节、国庆节等。“八德”中主要为传统美德，那么课题研究可赋予新的含义。所以，概念界定要再次核定。可调整，不一定是“3158”。

2.研究内容。缺少德育工作的考核、评价；研究内容也比较庞大，可缩小范围。

3.研究目标。最容易把学校教育目标当成是课题的研究目标。该课题研究目标可再次研究讨论，如：优化德育管理机制，德育工作运行机制，德育文化建设，构建评价激励机制。把视野放宽一点。

4.分清预期成果、效果。要增加学生的变化、教师的变化、学校的变化。预期成果是开发了……的问卷，出版了什么专著，形成了调研报告等，而课题中预期成果的1、2、3点实际上是研究效果。不要把两者搞混，认识性成果：认知、想法、采取的方法、手段、建议等；技术性成果：如表格、行动图、一系列制度建设、课堂录像、反思等。尤其是课堂实录。

5.研究综述。梳理以往的的研究，研究了哪些？还有哪些空白？研究目的可单列，找好文献综述，那么课题研究就有目的性。

6.研究措施和研究方法可合在一起进行阐述。课题缺少研究方法，要添上。

7.课题可以改。《德育大纲》就是一个总纲，然后针对一点去研究，就是填补空白。学校的管理与课题组的管理是一致的。

                         专家组组长（签字）：

                          年   月   日

1.概念界定再次研究，范围可缩小，或者重新命题。

2.认真学习《德育大纲》，仔细研究，从中找出可研究的点，重新梳理研究目标。

3.及时修改、优化研究方案，把专家组指出的问题进行梳理，及时进行修改、调整。特别是研究成果和研究效果作为重点进行修改。经费保障要有明细。

4.把学校管理和课题研究相结合，不能是学校搞一套，课题搞一套。

5.关注过程管理，注意资料收集，注意阶段成果性的总结和提炼，及时形成阶段性成果报告。

（盖章）

         年    月    日