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问渠那得清如许?为有源头活水来

——浅谈现代信息技术和中职语文教学的有机融合

文章来源:教科处  作者:王泽容  发布时间:2019年03月25日  点击数:
摘要:随着社会经济的快速发展和科学技术的迅猛推进,恰当地利用现代信息技术和信息资源,作为教学中的一种助力,提高教学手段和教学水平,从而进一步提高教学效率,有意识的开展信息技术与中职语文教学融为一体,让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体,又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑。
 关键词:中职语文  信息化  教学  探讨
 处于信息化教育时代的教师,如果仍然只是依靠一块黑板、一支粉笔在三尺讲台上进行传统教学,显然已经不合时宜了,在现代教育中,教师想使教学内容更加充实,使教学情境更接近学生的生活,使教学评价手段更加有效,使师生交流平台更加宽阔,显然信息化手段不可或缺,在为传统语文教学注入了“源头活水”教学中。合理引入信息化技术,将现代信息技术和中职语文教学的有机融合。
 信息时代向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界,并为任何愿意获取知识的人提供了学习的机会。那么,面对这样的信息环境,越来越多的教师开始使用信息化技术进行教学,促进了教学水平的提高,收到了不错的成效,对于中职语文教学来说也是如此。笔者现结合教学实践,对现代信息技术和中职语文教学的有机融合作一些探讨。
 南国农先生曾经精辟地概括为这样的公式:“现代教育思想理论+现代信息技术=信息化教育”。可见,信息化教育不只是信息技术,它需要在先进、正确的教育理念指导下,选择合适的信息技术手段,开展有效的教学,它的本质是教育理念与信息技术的有机融合。信息化教学在中职语文教学中的应用策略如下:
 一、运用信息技术,创设课堂乐学氛围
 中职语文教学普遍存在“教师教得辛苦,学生学得痛苦”的现象。课堂中,经常是“老师很有激情,学生面无表情”,并逐渐演变为教师是主角,学生是配角或听众,课堂成了教案的简单复制,教学成效不明显。
 子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”布鲁纳说过:“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”兴趣是一种特殊的意识倾向,是学习的情感动力,是求知欲的源泉,苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的“情绪生活”,设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用信息技术媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”、“乐学”,有效地提高学习效率。我们知道,在愉快和谐的情境中,人的智力能得到有效的发挥。现代多媒体教学手段,有利于营造良好的教学氛围,让学生在全神贯注中愉悦身心,激发灵感,求得最佳创新状态,淋漓尽致地发挥学生的创新能力。信息技术媒体集“声、色、画、乐”于一体,引发了学生极大的兴趣,唤起强烈的探索欲望。,用丰富的画面、美妙的音乐,刺激学生的感官、激发他们的兴趣,使课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松,让整个学习过程变得开放、自由和相对宽松,信息技术可以为学生提供生动的表象,以激发他们插上想象的翅膀,积极主动地去思索、去创造的热情。比如在作文的教学中,我借助多媒体让同学们观看生动的影片,从影片的语言、色彩、空间、时间等内容的形象性,激起学生表达的欲望,让学生有感而发去进行写作
 二、运用信息技术,丰富学生学习感受
 在传统教学中,教师呈现信息的形式单一、内容有限、教学枯燥无味,课堂气氛沉闷,学生能够理解和记住的内容相当少。这种传统的填鸭式、满堂灌的教学已不能适应当前职业教育发展的要求
 学习是真情实境的体验,同学们只有在真实世界的情境中才能使学习变的更加有效,信息化技术能把枯燥的文字转换成生动有趣的图片影音等形式,充分调动学生的各种感官,有利于帮助学生加深理解和记忆。如关于作者简介,我们可以选取与作者相关的图片、视频、文字等资料来制作一个图文并茂、有动有静的课件,这样更能给予学生多种感官刺激,调动学生的视觉与听觉来参与教学。再如在讲授《士兵突击》(节选)这篇课文时,可以先通过10分钟左右的视频资料,吸引学生的注意力,让学生在观看视频的同时对人物许三多、伍六一、成才的人物形象、性格特征有一个直观形象的了解,然后再通过对课文中人物语言、动作等描写的赏析,使学生充分领会“不抛弃、不放弃”的精神实质。
 三、运用信息技术,拓展语文教学的课堂容量
 语文教学如果仅依靠教科书、教学参考资料,信息量是十分有限的。事实上,语文教材中的每一篇课文都蕴含着丰富的文化知识,它是我们进行教学活动的重要载体,但在传统的教学中很难得到拓展。现代教学手段还能增加课堂容量,丰富教学内容,打破时空的局限性,开阔学生视野,促进学生思考,为教学提供丰富的素材,增强教学实效。我们可以通过网络途径来搜集一些图片资源,这些图片资源可以为丰富课堂教学内容准备一定的物质基础。许多文学作品被拍成了电影和电视,这些作品为学生更好的理解文学作品提供了极大的帮助。我们可以通过购买及通过电视录制的方式,搜集与教学内容相关的电影。在分析《祝福》中的祥林嫂人物形象时,我们可以通过播放《孔乙己》的视频录像,让学生从肖像、动作等方面与文字课文进行比较,让学生进一步加深对文字语言的理解,学生可以各抒己见,对课文的解读也可以随之深入。
 我们还能利用网络与光盘的优势,大力开发电子图书资源。目前,我们不但可以建立含先秦散文、唐诗、宋词、元曲、明清小说、现当代名著名篇,这不但大大丰富了教师的备课资源,还能极力组织学生进行网络上的研究性学习。       新课标对学生的阅读提出了如下要求:具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。学生把大量的课外书籍都买回家是不现实的。信息技术中的电子图书库,可以很好地解决学生读课外书难的问题。电子阅读是一种低成本高效率的阅读方式。在线阅读,学生可以围绕一定的主题,按照非线性路径阅读大量的有关文本主题的课外读物,增加课外知识的积累,拓宽学生的知识面。
 四、运用信息技术,培养学生综合实践能力。
 我们应该从语文知识的纯教学内容中走出来,把理论知识升华为语文能力、思维发展、创造力的培养以及人格完善的全方位教育。我们在语文教学中,我们应该更多的去注重学生学习、探究、实践的过程,这也是在一次次的综合性学习的过程中不断提高的发现问题和解决问题的能力,搜集和处理信息的能力,综合运用语文的能力。
 五、运用信息技术,打破课堂的时空限制
 传统的教学只限于课堂的45分钟的交流,课后师生间再进行交流存在着一定的困难,学生在无法消化课堂内容、思想上存在困惑的时候,得不到及时的辅导和反馈,日积月累,存在的问题也就愈来愈多。随着信息技术的发展,现代沟通交流的方式也越来越多,师生之间、学生之间可通过手机短信、QQ、邮件、微信等平台进行沟通和交流。不仅可以及时解决学习上的问题,也可以通过交心,相互信任、理解,分享彼此的趣事,让师生之间的关系更加和谐融洽。同时,通过交流,对学生积极向上的言行、每一个小小的进步给予褒奖与鼓励,对不当的进行教育与引导,用“心”对待每一个学生。
 “问渠那得清如许?为有源头活水来”, 总之将信息化技术应用到教学过程中,是现代教育发展的趋势。信息技术与中职语文教学整合要有效地借助日益发达的信息技术,革新传统的教学与学习观,改善学习资源和学习环境,改善学习者的学习方式,要切实做到信息技术与教师教学的整合、与学生学习的整合、与中职语文课程内容的整合、与教学管理的整合。信息技术与中职语文教学的整合是一个渐进的过程,要使教师经历“我有信息技术设备和资源”到“我用信息技术”,到最后“我离不开信息技术”这三个层次,才能真正达到信息技术与中职语文课程整合的终极目标,实现教育信息化。
 
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