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  • 关注“教学诊改”①:“望闻问切”,通俗化解读“教学诊改”
    关注“教学诊改”①:“望闻问切”,通俗化解读“教…
    自教育部2015年6月发布《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》、2016年4月颁布《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》以来,各地“诊改&rdqu…[详细]
    2017-05-18点击数:144
  • 关注“教学诊改”③:“教学诊改”如何消除传统“评估”痕迹
    关注“教学诊改”③:“教学诊改”如何消除传统“评…
    职业院校的“教学诊改”工作,眼下正在全国18个省份的27所中职和27所高职院校进行试点,成为与前几年中高职院校“国示范”评估齐名的热点事件。2016…[详细]
    2017-05-18点击数:136
  • 中等职业教育如何“强”起来
    中等职业教育如何“强”起来
    “让职业教育强起来”是陈宝生部长对职业教育发展未来的期盼,也是打造中国特色、世界水平职业教育的前提。“强不强,看成长”,“强”起…[详细]
    2017-05-18点击数:125
  • 中等职业教育如何“活”起来
    中等职业教育如何“活”起来
    “让职业教育活起来”是陈宝生部长对职业教育工作发展状态的期盼。“活”是发展的前提,要实现中等职业教育的可持续发展,必须让中等职业教育&ldquo…[详细]
    2017-05-18点击数:130
  • 关注“教学诊改”②:“由表及里”,对“教学诊改”进行“诊改”
    关注“教学诊改”②:“由表及里”,对“教学诊改”…
    全力推进“教学诊改”是当前职教战线的中心工作。国家层面的试点首先确定中职27所、高职27所试点院校,随后各省份也相继遴选出省级试点院校;国家颁布“…[详细]
    2017-05-18点击数:159
  • 中等职业教育如何才能“忙”起来
    中等职业教育如何才能“忙”起来
    职业教育是与经济社会紧密相连的教育,市场任何风吹草动都会对职业教育产生变化要求。教育部部长陈宝生提出要让职业教育“忙”起来,正是基于职业教育这一特质…[详细]
    2017-05-03点击数:129
  • 中等职业教育如何才能“香”起来
    中等职业教育如何才能“香”起来
    在去年底召开的“现代职业教育发展推进会”上,教育部部长陈宝生提出“要让职业教育香起来”。“香”,就是有吸引力,受到社会欢迎和追捧…[详细]
    2017-04-21点击数:135
  • 把握好“诊改”内涵才不怕“走偏”
    把握好“诊改”内涵才不怕“走偏”
    根据教育部的统一安排,各职业院校当前正积极地推进教学诊断与改进工作(以下简称诊改)。在各级培训、方案制定和工作推进过程中,经常会听到一些声音,觉得这项工作太…[详细]
    2017-02-09点击数:159
  • 我们要树立大职业教育观
    我们要树立大职业教育观
    职业教育是终身教育。在德国,职业教育被称为从“学习世界”走向“工作世界”的桥梁;在美国,被称为“技术与生涯教育”;在我国,近现代…[详细]
    2017-01-07点击数:143
  • 职业教育如何步入“互联网+”时代
    职业教育如何步入“互联网+”时代
    “互联网+”带给职业教育改变,体现在企—校、校—师、师—生、生—资这四大关系的巨大转变。这些转变将直接影响未来职业教育的内涵与规…[详细]
    2017-01-07点击数:301
  • 用质量年报给中职学校把把脉
    用质量年报给中职学校把把脉
    目前,已验收通过的国家中等职业教育改革发展示范学校正在编制“中等职业教育质量年度报告”。编制和公布中等职业教育质量年度报告,是继本科院校、高职院校之…[详细]
    2017-01-07点击数:140
  • 诊改 不是加给学校的“紧箍咒”
    诊改 不是加给学校的“紧箍咒”
    最近一段时间,“诊断与改进”(以下简称“诊改”)成了职业教育领域热议的话题。有人认为这是一项事关政府职能转变、激发院校活力、建设质量共治机制的深刻变革,早就应…[详细]
    2016-12-27点击数:251
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